caros leitores e colaboradores infelizmente nao foi mais possível renovar os assuntos contidos nesta página, fui acometido de um câncer no estômago que adicionado a minha gastrite provoca dores incontroláveis. Aqui dou minhas condelências, obrigado e ADEUS!!!

No início da investigação dos por quês, o raciocínio puro prevalecia sobre a observação e a experiência.

Por que uma pedra se erguida do solo a uns dois metros de altura, sempre volta para a Terra?

Se a indagação tivesse sido direcionada a Aristóteles ele responderia:

" Porque o seu lugar natural é a Terra".

E estaria encerrado o porque.

Desata maneira, para explicar o universo, para construir e se fazer "ciências", não haveria a necessidade de se observar e muito menos de se experimentar, bastava que o raciocínio encontrasse a "causa" de todos os fenômenos.

Através da experimentação, os educadores atuais, têm objetivo de aproximar os estudantes de Física desde a etapa inicial do processo de escolarização até as séries mais avançadas , possibilitando uma maior identificação destes estudantes com esta ciência.
Tal distanciamento entre a disciplina Física e os estudantes vem sendo apontado como uma das possíveis causas pelo rendimento insatisfatório destes estudantes nesta disciplina escolar.
Na busca por contribuir para amenizar este quadro e tornar o estudo da Física acessível aos estudantes de nível fundamental, médio e superior, é de vital importância desenvolver projetos de pesquisa que envolva o ensino de Física desde as séries inicias. O desafio é por manter acessa a chama da curiosidade e o poder de investigação e indagação presentes nesta idade, possibilitando um constante crescimento na forma como os jovens observam e se relacionam com o mundo. Neste sentido, a opção é por desenvolver atividades que prendam a atenção dos alunos, tais atividades têm como principal ferramenta os experimentos. Atividades experimentais fará emergir os fenômenos e conceitos relacionados a Física a partir da própria vivência da criança em seu cotidiano, deste modo não terá problemas em fixar conteúdos relacionados com os experimentos.

2É notório o número de pessoas que vivem cercadas por fenômenos físicos diariamente que não têm idéia do que esteja acontecendo, e preferem muitas vezes ignorar o que acontece, este trabalho tem o objetivo desmistificar tais acontecimentos, dando a explicação eceitável dos mesmos, contribuindo assim para a propagação e divulgação do conhecimento científico. O experimento é fundamental para as aulas de física, pois deixa de lado o abstrato, o que para muitos é bem mais cômodo, e passa de fato a comprovar o que na teoria é muito discutido, mas não comprovado. Como é conhecido de todos a teoria de desenvolvimento cognitivo de Piagett é baseado em quatro estágios o sensório - motor, o pré - operatório, o operatório e o formal. Cada um destes estados de desenvolvimento de um indivíduo, mostra que este passa por uma série de adaptações, que o moldam para um estado com o nível superior, estas adaptações se dá por meio da experimentação, ou em resumo como um determinado indivíduo irá interagir com as informações que ele irá obter com o meio. No desenvolvimento cognitivo descrito por Piagett uma criança não consegue até determinada idade compreender as mudanças de estado físico da matéria, como a solidificação da água em gelo ou o processo contrário. Mas com o passar do tempo a criança começa a perceber que o seu picolé, que é um tipo de gelo doce, começa a derreter, até que sobre apenas água colorida. Como ele já vivênciou isso, facilmente ele lembrará que a sua mãe obtem gelo apenas colocando água no congelador, e percebe que se ele colocar essa água no mesmo local ela voltará a ser o seu picolé, portanto agora ele mesmo pode manipular a passagem do estado físico da água e se alguém perguntar sobre esta passagem do estado físico ele será capaz de explicar, pois ele experimentou, vivênciou este fenômeno e nunca esquecerá disso.